Государственное бюджетное образовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа №4

имени Героя Советского Союза Д.П. Левина

г. о Сызрань Самарской области, СП «Детский сад №56»,

реализующее общеобразовательные программы дошкольного образовании

План - конспект непосредственной образовательной деятельности

с детьми в средней группе тема "В гостях у Марьи искусницы"

Подготовил:

воспитатель первой

квалификационной категории

Трандина О.П.

г. Сызрань

1. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое».

2.Цель: Формировать у детей целостное представление о народной кукле, как о культурном наследии, передающее из поколения в поколение.

3. Задачи:

1. Познакомить с объектом музея - кукол, с куклами — оберегами, а также с материалами, из которых они изготовлены («Познавательное развитие»);

2. Формировать грамматический строй речи. Обогащать словарный запас детей («Речевое развитие»);

3. Развивать умение задавать вопросы, отгадывать загадки, активизировать зрительную, тактильную и слуховую память («Речевое развитие»);

4. Способствовать возникновению у детей познавательного интереса в ходе экспериментальной деятельности («Познавательное развитие»);

5. Закреплять и обобщать знания детей о цвете и геометрических фигурах, развивать мелкую моторику рук («Познавательное развитие»);

6. Поощрять самостоятельное детское творчество и фантазию, инициативу, способность создавать игрушку своими руками ("Художественно-эстетическое развитие ");

7.Воспитывать чувства уважения к обычаям нашего народа, интерес к народно-прикладному творчеству (" Социально-коммуникативное развитие ");

8. Сохранять. развивать и укреплять физическое и психологическое здоровье детей («Физическое развитие»)

4. Методы и приемы:

Практические: Сюрпризный момент: изготовление куколки; игровое упражнение: " Колыбельная куколки»; познавательно - исследовательская деятельность детей: опыты с соломой и материей; динамическая пауза: хороводная игра с музыкальным сопровождением «Кострома»; игровое упражнение: «Мое настроение» (релаксация)

Наглядные: просмотр презентации; тряпичная и соломенная кукла; мини-музей кукол.

Словесные: загадка, пословица, беседа, стихи, вопросы, объяснения.

Материалы и оборудование:

- мультимедийный фильм;

- магнитофон: запись пьесы «Новая кукла» из детского альбома

П. И. Чайковского;

- мини-музей кукол народов мира;

- шкатулка с лоскутками ткани;

- тряпичная кукла — оберег;

- тряпичные и соломенные куклы;

- подносы с соломой, материей, камешком, бумагой для экспериментирования на каждого ребенка

- геометрической формы цветные заготовки для творческой деятельности;

- соломенные куклы для детского творчества на каждого ребенка.

5.Предварительная работа: разучивание пальчиковых игр, игры с куклами, чтение рассказа И. Рюминой «Куклы наших бабушек», беседы о любимых игрушках.

6. Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Динамическая пауза: хороводная игра с музыкальным сопровождением «Кострома».
Игровая	Игровое упражнение: « Колыбельная куколки», релаксация: «Мою настроение»,
Изобразительная	- выполнение игрового задания с использованием тканевых заготовок «Нарядим кукол косыночками и фартучками»
Познавательно – исследовательская	Опыты с соломой и с тканью
Коммуникативная	Отгадывание загадок, беседа, рассказ воспитателя, объяснение, чтение пословицы и стихотворений.
Музыкальная	Прослушивание записи пьесы «Новая кукла» из детского альбома П. И. Чайковского;

7. Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Воспитатель включает детей в образовательную деятельность: Воспитатель обращает внимание детей на вновь появившуюся в группе шкатулочку и на её содержимое: ткань, вата, нитки. Воспитатель задает детям вопрос: «Что из всего этого можно сделать?» Читает загадку: Что все это значит? Дочка, а не плачет; Спать уложишь – Будет спать День, и два, и даже пять. Сюрпризный момент: Появление самодельной куколки в руке воспитателя.	Дети заняты каждый своим делом, их привлекает внимание найденная шкатулочка, они удивлены её содержимым; слушая рассказ воспитателя об истории возникновения куклы отгадывают загадку и видят, что из содержимого шкатулочки вдруг появилась куколка.	Сформирована мотивация образовательной деятельности.
2.	Мультимедийная презентация на тему: «Куклы — обереги. Во время презентации воспитатель рассказывает детям о куклах-оберегах: соломенной кукле — Стригушке и о тряпичной кукле — Столбушке. Воспитатель беседует с детьми и задает им вопросы.	Дети усаживаются на подушечки и просматривают мультимедийную презентацию на тему: «Куклы- обереги». Дети отвечают на вопросы: - Понравились ли вам куклы, которыми играли ваши бабушки и прабабушки? -Из чего раньше изготавливались куклы?	Сформировано умение слушать повествовательный рассказ о куклах оберегах. Расширение и активизация словаря дошкольника.
3.	Куколка вдруг оживает и приглашает ребят в исследовательскую лабораторию, с целью узнать, почему из соломы и ткани изготавливались раньше куклы.	Дети садятся за столы, передними подносы с материалом для экспериментирования. Опыт №1 на легкость соломы и ткани в сравнении с камнем. Опыт №2 на твердость соломы и ткани в сравнении с бумагой.	Сформировано умение анализировать, сравнивать, делать умозаключения и выводы.
4.	Воспитатель знакомит детей с пословицей: «Кто в куклы не играл, тот радости не знал!», задает вопрос о предназначении куклы. Куколка предлагает музыкальную хороводную игру «Костромушка»	Дети высказывают предположение о том, что кукла нужна для того, чтобы в нее играть. Динамическая пауза. Дети под музыкальное сопровождение выполняют хороводные танцевальные движения.	Обеспечена потребность детей в движении.
5.	Воспитатель от лица куклы приглашает детей в творческую мастерскую и предлагает нарядить соломенных куколок используя геометрические цветные заготовки. Воспитатель беседует с детьми и задает им вопросы. Воспитатель оказывает детям помощь, хвалит за правильность выполненного задания.	Игровое творческое задание: «Нарядим кукол косыночками и фартучками». Дети отвечают на вопросы: - Какой геометрической формы заготовки перед вами на столе? -Какого цвета заготовка треугольной, прямоугольной формы? Дети самостоятельно выполняют игровое задание: повязывают треугольной формы косыночки, прямоугольной- фартучки.	Уточнены инструкции для работы с цветными тряпичными заготовками. Развивается мелкая моторика рук.
6.	Воспитатель задает детям вопрос: «Как можно играть с куклами? Предлагает кукол покачать». Воспитатель читает колыбельную: «Уж ты глазоньки зажми, угомон тебя возьми, угомон тебя возьми, сам покрепче ты усни».	Дети высказывают свои предположения. Дети имитируют движения: качают кукол на руках, убаюкивают, укладывают спать.
7.	Воспитатель предлагает посетить музей кукол, наряжая помощников атрибутами русско-народного костюма, сама нарядившись, становиться Марьей искусницей.	Дети заходят в музей кукол. Марья искусница (воспитатель): «Я хранительница кукол. А это мои помощники. Они вам про куклы расскажут и кукол своих вам покажут. (Дети куклы держат в руках) 1.Ребенок: Народные куклы забавны и просты Их в магазинах вам не найти. Закрутками называются Из ткани простой собираются. 2.Ребенок: Современных наших девчонок Куклы Барби пленили с пеленок. Ими гордятся, ими живут Им и наряды модные шьют. 3.Ребенок: Современная кукла на то и современна, Потому что у нее все совершенно: И прическа, и внешний прикид, И поет она, и говорит! 4. Ребенок: Куклы в музеи такие. На руку оденешь и станут живые! Сказку вам расскажут сами Нашими голосами Марья искусница: Кукол разных немало в музее О них, конечно, должны знать все дети. Куклы здесь старинные, соломенные и тряпичные.	Выразительно, показывая жестом кукол, дети читают стихи.
8.	Подводится итог занятия: Марья искусница благодарит детей за красивые куклы, за подарок музею, беседует и задает вопросы. Релаксация: Марья искусница предлагает детям из пиктограмм настроений самостоятельно выбрать ту, которая соответствует настроению в данный момент.	Дети отвечают на вопросы: - Ребята, понравилось ли вам у меня в гостях? -Скажите, пожалуйста о каких куклах вы сегодня узнали? Дети выбранными пиктограммами показывают, что им очень понравилось в гостях у Марьи искусницы.	Дети активно, доброжелательно взаимодействуют с педагогом, выражают положительные эмоции.