2 апреля 2026 года педагоги (учителя — логопеды Семочкина Н.А., Наумова А.Р., воспитатель Полякова Н.Ю., педагог-психолог Трандина О.П., учитель-дефектолог Иванова — Инина Т.Н.) СП «Детский сад №56» ГБОУ СОШ №4 г.о.Сызрань приняли участие во Всероссийском инклюзивном фестивале #ЛюдиКакЛюди, который проходил на базе региональной площадки ГБУ ДПО СО «РЦППМСП «Центра специального образования» в городе Самара. Коллеги провели мастер класс на тему «Формирование коммуникативных навыков средствами АДК в процессе игровой деятельности обучающихся с РАС»
Коммуникация — это основа человеческого общения, но не у всех людей есть возможность общаться с помощью речи. Некоторые дети не могут говорить или имеют ограниченные речевые способности, что затрудняет их взаимодействие с окружающими. Дети с РАС часто сталкиваются с серьезными трудностями в коммуникации, что требует индивидуального подхода.
Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) — это инструменты и методы, которые предоставляют людям, имеющим трудности с речью, что даёт им возможность общаться и выражать себя альтернативными способами, дополняя или заменяя традиционное устное общение. К ним относятся: жестовые знаки, предметные символы, графические символы, специальные электронные устройства.
Технологичные формы АДК включают в себя использование специальных устройств и программ, таких как компьютеры, планшеты, коммуникаторы и другие электронные устройства, которые помогают людям с ограниченными возможностями общения выражать свои мысли и чувства.
Нетехнологичные формы АДК, наоборот, основаны на естественных методах общения, таких как жесты, мимика, рисование, письмо и другие способы невербального общения, которые не требуют специального оборудования.
Технологичные формы АДК, в свою очередь, подразделяются на простые ( коммуникативные кнопки, кнопки- контроллеры, говорящие ручки) и высокотехнологичные (устройства АДК на основе компьютера, планшета).
Подбор подходящих методов коммуникации для детей с аутизмом должен быть индивидуальным и основываться на их уникальных потребностях и возможностях. Это может помочь им развить навыки общения и социального взаимодействия, а также улучшить качество жизни. Ни одно средство коммуникации не является универсальным и не может заменить другое. Каждый человек с аутизмом имеет свои уникальные потребности и предпочтения. Интересно, что дети с РАС (Расстройством Аутистического Спектра) часто лучше воспринимают визуальную информацию не только в коммуникации, но и в организации пространства.
